Nossos projetos ativos e concluídos
Nesta página, você encontrará links para nossos principais projetos em andamento e concluídos recentemente, além de informações sobre as publicações mais relevantes.
Principais projetos da EQUIDEI
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Projeto DUPAS "Rumo a um Design Universal para a Participação Social: Um Estudo de Casos Múltiplos sobre a Implementação e Aprimoramento da Participação Social a Partir de uma Perspectiva Inclusiva" (PID2021-124951 OB-100)Elemento de lista 1O objetivo geral deste projeto do Plano Nacional de Pesquisa é promover a conceituação e a implementação de uma dimensão crítica para a educação inclusiva, como a participação social, e gerar recursos que orientem a reflexão e a prática educacional em direção ao cultivo de espaços verdadeiramente inclusivos, dos quais todos os alunos façam parte, participem e se sintam parte.
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Projeto EDITEA "Análise e avaliação do processo de educação inclusiva para alunos com Transtornos do Espectro Autista, da educação infantil à universidade: a participação social como eixo de análise" (EDU2017-86739-R)Elemento de lista 2O objetivo deste projeto, concluído em setembro de 2021, foi descrever, analisar e avaliar como o processo de escolarização de alunos com TEA ocorreu e está sendo conduzido no contexto das escolas regulares nas quais frequentaram ou estão matriculados. Para isso, o projeto se concentrou na análise da participação e do bem-estar emocional de crianças com TEA, uma questão muito importante para todos os alunos.
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Outros projetos do grupo
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Diálogos sobre Equidade e Inclusão. Contribuindo para tornar visível o conhecimento oculto das nossas escolas.Um espaço virtual para encontro, diálogo e reflexão entre indivíduos e comunidades educacionais comprometidos com a jornada rumo a uma escola mais inclusiva, ou interessados em iniciá-la ou aprender sobre ela. A cada mês, apresentaremos uma escola que compartilhará suas experiências relacionadas ao processo de transformação rumo a uma educação mais inclusiva e, em seguida, compartilharemos um diálogo compartilhado.
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O papel dos Centros de Educação Especial no processo de construção de sistemas educacionais mais inclusivos. Quatro estudos de casoO trabalho "O papel das Escolas de Educação Especial no processo rumo a sistemas educacionais mais inclusivos. Quatro estudos de caso" é resultado de um contrato entre membros da EQUIDEI e o Ministério da Educação e Formação Profissional (MEFP), com a mediação da FUAM. Num momento em que a LOMLOE se comprometeu nessa direção, os casos apresentados podem ser inspiradores e úteis para a implementação deste complexo processo. Este trabalho foi traduzido para o inglês com o apoio da Inclusion International, que o considera um recurso importante para seus membros ou qualquer pessoa interessada: "O papel das Escolas de Educação Especial no processo rumo a sistemas educacionais mais inclusivos. Quatro estudos de caso internacionais: Newham (Reino Unido), New Brunswick (Canadá), Itália e Portugal". A versão em inglês também inclui um prefácio de Sue Swenson, Presidente da Inclusion International.
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Vozes e perspectivas dos Centros de Educação Especial sobre as barreiras e apoios para a sua transformação em Centros de Recursos de acordo com as disposições do DA4 da LOMLOEO objetivo geral deste estudo foi reunir as vozes e perspectivas dos Centros de Educação Especial (CEE) sobre as barreiras e o apoio existentes para sua transformação em Centros de Referência e Apoio, em conformidade com a Disposição Adicional nº 4 da LOMLOE (LOMLOE). Este projeto foi desenvolvido com financiamento do Ministério dos Direitos Sociais e da Agenda 2030, em colaboração com a Plena Inclusión.
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Indicadores para um roteiro no processo de transformação dos CEEs em centros de recursos e apoio à inclusãoDando continuidade ao projeto "Vozes da CEE", esta segunda iniciativa gerou um importante documento sobre "Indicadores para um Roteiro para o Processo de Transformação da CEE como Centros de Recursos e Apoio à Inclusão". Assim como a anterior, foi financiada com recursos provenientes do Imposto de Renda de Pessoa Física, por meio da iniciativa Plena Inclusão.
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Parentalidade Positiva: Um Recurso para Capacitar FamíliasUm programa psicoeducacional e comunitário especializado na promoção das capacidades e habilidades das figuras parentais, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento e o bem-estar dos filhos na primeira infância (0 a 6 anos) e promover a qualidade de vida familiar. Manual do Programa de Parentalidade Positiva (0 a 6 anos): https://publuu.com/flip-book/457976/1031620
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Campus Capacitas e Centro de Intervenção Precoce "La Alquería"Margarita Cañadas e Gabriel Martínez, ambos membros da EQUIDEI, são professores da Universidade Católica de Valência e membros muito ativos do projeto "Campus Capacitas", em cujos programas se encontra o renomado Centro de Intervenção Precoce "La Alquería".
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Rumo a culturas, políticas e práticas escolares mais inclusivas: um termômetro para a inclusãoEdição revisada e aprimorada do "Termômetro para a avaliação da educação inclusiva na escola". Trata-se de um produto derivado do Contrato de Pesquisa entre membros da EQUIDEI e da Plena Inclusión Espanha. Faz parte do programa "Rede para a Educação Inclusiva (REI)", promovido pela Plena Inclusión, que busca facilitar o processo rumo ao ambicioso objetivo de concretizar o direito à educação inclusiva, previsto no Artigo 24 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006). No âmbito deste programa específico, lançado em 2018, a estratégia seguida foi a criação de uma rede de alianças entre escolas de educação especial (CEE) e escolas regulares (OC), distribuídas por toda a Espanha. O principal objetivo dessas alianças e da rede que elas compõem é gerar sinergias, recursos e apoio com vistas a possibilitar a necessária transformação dos centros educacionais tradicionais em direção a culturas, políticas e práticas inclusivas, ao mesmo tempo em que moldam um novo papel para as CEEs nesse processo e com esse objetivo em mente.
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eBelong 2: Sentido de pertencimento no contexto das alianças de ensino superior (023-1-RO01-KA220-HED-000158 ERASMUS 2023 KA2/JEAN MONNET 478)No âmbito do programa Erasmus e da Aliança Europeia de Universidades CIVIS, este projeto visa compreender o papel da pertença numa aliança entre entidades, explorar o impacto de uma cultura comum baseada na cooperação e no apoio em comportamentos de inclusão, equidade e diversidade, e sustentar o crescimento de comunidades de aprendizagem dentro da própria aliança, tanto a nível social como emocional, a longo prazo. O projeto é coordenado por Camelia Radulescu, da Universidade de Bucareste, e conta com a colaboração da Universidade Eberhard Karls de Tübingen (TU), da Universidade Sapienza de Roma, da Universidade de Estocolmo (SU), da Universidade Nacional e Capodistriana de Atenas (GR), da Universidade Aix-Marselha (AMU), da Universidade de Bucareste (UB) e da Universidade Autónoma de Madrid (UAM).
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Programa de Apoio à Reforma Estrutural - Direção-Geral de Apoio à Reforma Estrutural da Comissão Europeia (DG REFORM)Colaboração no âmbito do Programa de Apoio à Reforma Estrutural da Agência Europeia para as Necessidades Especiais e a Educação Inclusiva, com o objetivo de promover a educação inclusiva na Grécia. Este projeto está a ser desenvolvido em várias fases, a primeira das quais já foi concluída (https://www.european-agency.org/news/final-meeting-srsp-greece), dando lugar à Fase 2, "Implementação da Garantia Europeia para a Infância" (https://www.european-agency.org/news/tsi-greece-phase2-launch). Líder da equipa EQUIDEI: Cecilia Simón. Mais informações: https://reform-support.ec.europa.eu/what-we-do/skills-education-and-training/promoting-inclusive-education-addressing-challenges-legislation-educational-policy-and-practice_en
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Rede Europeia de Universidades Inclusivas - EUni4ALLNo âmbito do programa ERASMUS , um grupo de universidades e entidades europeias lidera este projeto, denominado Rede Europeia de Universidades Inclusivas (EUni4All-Network), que visa continuar a progredir na construção e na visibilidade de universidades que trabalham pela inclusão. Participam deste projeto o Fórum Europeu da Deficiência (EDF), a Fundação ONCE para a inclusão de pessoas com deficiência em Espanha e universidades de cinco países: a Universidade da Finlândia Oriental, a Università degli Studi di Trieste (Itália), a Politechnika Lubelska (Polónia), a Universidade do Porto (Portugal) e as universidades espanholas de Múrcia, a Universidade Autónoma de Madrid e Sevilha.
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Mulheres, Deficiência e Esporte Inclusivo - MUDIDIO acesso ao esporte para mulheres com deficiência em nosso país é muito limitado e escasso. Por meio da Rede Mulheres, Deficiência e Esporte Inclusivo (MUDIDI), buscamos analisar as causas das barreiras à participação esportiva de mulheres com deficiência, a fim de promover ações concretas que facilitem sua inclusão em igualdade de condições, a partir de uma perspectiva inclusiva. 2º FÓRUM DA REDE. DEZEMBRO DE 2023. Integrantes da equipe EQUIDEI participam desta Rede.
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Influência da dinâmica musical e das interações triádicas iniciais nos processos de aprendizagem na Educação Infantil (PID2019-108845GA-I00)Ana Moreno Nuñez, membro do EQUIDEI, é a pesquisadora principal do projeto "Influência da Dinâmica Musical e das Interações Triádicas Precoces nos Processos de Aprendizagem na Educação Infantil". Este projeto é financiado pelo Plano Nacional (P&D&I). A mesma professora dirigiu o "Programa de Intervenção Familiar em Centros de Educação Infantil" entre 2015 e 2016, financiado por um convênio com a Universidade Europeia de Madri.
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Alcançando os Difíceis de Alcançar (ReHaRe)Elemento de lista 3O objetivo central deste projeto europeu de três anos (2018-2020) REHARE, no qual participaram membros da EQUIDEI, foi desenvolver estratégias eficazes para a inclusão na sala de aula de escolas pré-escolares e primárias de todos os alunos, especialmente aqueles que são “difíceis de alcançar”.
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Ensinando alunos diversos em disciplinas (escolares) - TDiversElemento de lista 4Este projeto europeu, desenvolvido entre 2015 e 2017, coordenado por Kerstin Merz-Atalik (Universidade de Educação de Ludwigsburg), envolveu universidades e escolas de seis países europeus (Alemanha, Espanha, Islândia, Lituânia, Luxemburgo e Suécia): Universidade de Educação de Ludwigsburg (Alemanha), Universidade Autónoma de Madrid (Espanha), Geschwister-Scholl-Schule (Alemanha), Landesinstitut für Schulsport, Schulkunst und Schulmusik (Alemanha), Universidade da Islândia Reykavik (Islândia); Universidade Siauliai (Lituânia), Zokniu Progymnasium Siauliai (Lituânia); Sandoros Progymnasium (Lituânia), Universidade de Luxemburgo (Luxemburgo), Universidade de Boras (Suécia).
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Ouvir as vozes dos alunos para responder à diversidade: uma estratégia de educação continuada e desenvolvimento profissional para professoresUm grupo de investigadores de Portugal, Espanha e Reino Unido, incluindo dois membros do EQUIDEI, participou, juntamente com oito centros de ensino secundário dos três países acima mencionados, no desenvolvimento de um projeto colaborativo financiado pelo Projeto Multilateral Comenius da União Europeia (RD-SVTD, 2011/2014).