Consórcio para Educação Inclusiva

Em 2002, um grupo de professores da Universidade Autônoma de Madri (UAM) (Gerardo Echeita e Marta Sandoval), da Universidade Autônoma de Barcelona (UAB) (David Durán e Esther Miquel) e da Universidade Ramon LLull de Barcelona (Climent Giné), com a colaboração de especialistas da OREALC (o escritório regional da UNESCO no Chile) (Rosa Blanco e Ana Luisa López), uniram-se em torno do interesse comum de dar a conhecer o trabalho dos professores Tony Booth e Mel Ainscow conhecido como Índice para a Inclusão. Em seguida, assumimos a tradução, edição e divulgação em espanhol da 2ª edição em inglês, colaborando também nas edições que posteriormente foram feitas em catalão e basco, neste último caso por iniciativa do nosso querido amigo (RIP) Carlos Ruiz. Anos mais tarde, e contando também com o envolvimento de Cecilia Simón (UAM) e Yolanda Muñoz (UA), assumimos a tradução e edição da terceira edição (2011), com a colaboração da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e da Fundação Lar do Empregado (FUHEM), de Madri.

Para isso, nos organizamos como Consórcio para a Educação Inclusiva (CEI) e, por aproximadamente vinte anos, organizamos e mantivemos colaborativamente um site que reúne notícias, recursos, publicações e contatos com outros grupos que trabalham nessas questões, tanto na Espanha quanto em outras partes do mundo, particularmente na América Latina.

O site do Consórcio também foi um dos hubs em espanhol da Rede Index for Inclusion, criada especificamente pelo Professor Tony Booth para disseminar este trabalho. O site da rede está atualmente inativo.

A partir de agora, este grupo, EQUIDEI, juntamente com o grupo OnInclusion, assumirá colaborativamente a tarefa de dar continuidade ao trabalho do Consórcio, integrando seus recursos em seus respectivos sites.

Como toque final a este processo, estamos muito orgulhosos de que o Conselho Nacional para Prevenir e Eliminar a Discriminação, CONAPRED, órgão do Estado mexicano criado pela Lei Federal para Prevenir e Eliminar a Discriminação (LFPED), aprovada em 29 de abril de 2003, nos tenha concedido em 2020 ao "Consórcio para a Educação Inclusiva", o Reconhecimento pela Igualdade e Não Discriminação, categoria Internacional, por sua luta para tornar efetivo o direito à educação inclusiva contemplado no artigo 24 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.

A CONAPRED é uma instituição altamente reconhecida no México, cuja finalidade é promover políticas e medidas destinadas a contribuir para o desenvolvimento cultural e social, promover a inclusão social e garantir o direito à igualdade, que é o primeiro dos direitos fundamentais da Constituição Federal Mexicana.

A cerimônia de premiação nas diversas categorias ocorreu virtualmente no dia 19 de outubro na Cidade do México. Representando o Consórcio, Gerardo Echeita recebeu o prêmio com algumas palavras de agradecimento.

Entendemos que este foi um reconhecimento coletivo de todas as pessoas que, de uma forma ou de outra, compartilham, como afirma o reconhecimento da CONAPRED, a tarefa incessante de tentar efetivar o direito a uma educação mais inclusiva.

Seu reconhecimento tem sido uma imensa motivação e incentivo para continuar a perseguir o propósito coletivo que todas as pessoas boas do Consórcio buscam, mesmo que agora o façamos a partir dessas novas plataformas.

Aguardamos suas visitas e seu interesse contínuos!

MUITO OBRIGADO

Índice para Rede de Inclusão

"Index for Inclusion Network" (hoje inativa) era uma rede de redes, promovida por Tony Booth para facilitar o entendimento mútuo e o trabalho colaborativo entre centros educacionais ao redor do mundo e em todos os níveis educacionais, que compartilham o desejo e o objetivo de avançar e consolidar projetos educacionais que defendam valores e princípios de equidade, justiça social ou inclusão, dependendo da perspectiva de onde são vistos.

Um elemento comum nessa rede tem sido o uso do Índice de Inclusão (particularmente sua terceira edição), criado por Tony Booth e Mel Ainscow (2011) no Reino Unido, mas que hoje está traduzido para mais de 20 idiomas e é utilizado em muitos lugares diferentes do mundo como um suporte ou alavanca para promover as mudanças escolares necessárias para colocar em ação os valores da inclusão educacional.

• Booth, T.; Ainscow, M.; Kingston, D. (2006). Índice de Inclusão: O Desenvolvimento da Brincadeira, da Aprendizagem e da Participação na Educação Infantil. Salamanca: Instituto para a Integração Comunitária. INICO

http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index EY Spanish.pdf

• Booth, T & Ainscow, M. (2002). Guia para a avaliação e melhoria da educação inclusiva. Madri: Consórcio Universitário para a Educação Inclusiva.

* Versão basca

* Versão em catalão (formato PDF). Versão online.

• Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Muñoz, Y., & Echeita, G. (2015). Guia para a educação inclusiva. Promovendo a aprendizagem e a participação nas escolas. Nova edição revisada e ampliada. Revista Eletrônica Ibero-Americana de Qualidade, Eficácia e Mudança na Educação, 13 (3), 5-19

• Duran, D., Giné, C. e Marchesi, A. (2010). Guia para a análise, reflexão e avaliação de práticas inclusivas. Barcelona: Ministério da Educação.

• Durán, D., Echeita, G., Giné, C., Miquel, E., Ruiz, C., & Sandoval, M. (2005). Primeiras experiências de utilização do Guia para a avaliação e melhoria da educação inclusiva (Índice de Inclusão) no Estado Espanhol. Revista Eletrônica Ibero-Americana de Qualidade, Eficácia e Mudança na Educação, 3(1), 464-467.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55130145

• EASPD (2012). Análise do uso e valor do Índice de Inclusão (Booth & Ainscow 2011) e outros instrumentos para avaliar e desenvolver práticas de educação inclusiva em países parceiros do P2i. Bruxelas/Tilburg, Fontys OSO.

• Echeita, G., Simón, C., Sandoval, M. e Muñoz, Y. (2021). Usando o Índice para inclusão na Espanha: Lições aprendidas e desafios comuns. Revista Internacional de Aprendizagem e Mudança.

• Echeita, G., Simón, C., Sandoval, M., & Muñoz, Y. (2016). Razão e Sensibilidade. Um Guia para Educação Inclusiva. Cuadernos de Pedagogia, 466, 76–81

• Echeita, G., & Navarro, D. (2014). Educação inclusiva e desenvolvimento sustentável. Um apelo urgente para considerá-los em conjunto. Edetania, 46, 141–161

• Fernández-Archilla, JF Álvarez, J. , Aguilar-Parra,JM-, Trigueros,R., Alonso-López,ID y Echeita,G. (2020). Validation of the Index for Inclusion Questionnaire for Compulsory Secondary Education Students. Sustentabilidade ,12, 2169; doi:10.3390/su12062169

• Figueroa, I., & Muñoz, Y. (2015). O Guia para a Educação Inclusiva como Instrumento de Avaliação Institucional: Relato de uma Experiência. Revista Latino-Americana de Educação Inclusiva, 8(2), 179–198.

• Figueroa-Céspedes, I., Fica-Pinol, E., Soto Cárcamo, J., Rodríguez, B., & Quezada, M. (2024). Um caminho rumo à inclusão: processos participativos de autoavaliação institucional em uma escola municipal chilena. Cadernos de Pesquisa Educacional, 15(1). https://doi.org/10.18861/ cie.2024.15.1.3700

• Garcia Alegre, E. (Coordenador), Arrieta, C., Cortés, A., & Oviedo, M.J. (2023). Guia para a gestão da mudança em centros educativos PROA (versão para o ano letivo de 2022/23). Ministério da Educação e Formação Profissional. (Entre os materiais promovidos por este guia como ferramenta para avaliar centros numa perspetiva inclusiva, recomenda-se o Índice.)

• Hernández, A.M., & Ainscow, M. (2020). Desenvolvendo um guia para promover a aprendizagem eletrônica inclusiva no ensino superior. Perfis Educativos. 168(XLII), 60–75

• Salceda, M., & Ibañez, A. (2015). Adaptação do Índice de Inclusão ao Ensino Superior: Um Estudo Preliminar. Capital Intangível-C, 11(3): 508–545. dx.doi.org/10.3926/ic.647

• Sandoval, M., López, ML, Miquel, E., Durán, D., Giné, C., & Echeita, G. (2002). Índice para Inclusão. Um guia para a avaliação e melhoria da educação inclusiva. Contextos Educacionais, 5, 227–238.

https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/514