Consorzio per l'istruzione inclusiva

Nel 2002, un gruppo di professori dell'Università Autonoma di Madrid (UAM) (Gerardo Echeita e Marta Sandoval), dell'Università Autonoma di Barcellona (UAB) (David Durán ed Esther Miquel) e dell'Università Ramón LLull di Barcellona (Climent Giné), con la collaborazione di esperti dell'OREALC (l'ufficio regionale dell'UNESCO in Cile) (Rosa Blanco e Ana Luisa López), si sono riuniti attorno all'interesse comune di far conoscere il lavoro dei professori Tony Booth e Mel Ainscow noto come Index for Inclusion. Ci siamo quindi occupati della traduzione, della revisione e della diffusione in spagnolo della seconda edizione inglese, collaborando anche alle edizioni che sono state successivamente realizzate in catalano e basco, in quest'ultimo caso su iniziativa del nostro caro amico (RIP) Carlos Ruiz. Anni dopo, e contando anche sulla partecipazione di Cecilia Simón (UAM) e Yolanda Muñoz (UA), ci siamo occupati della traduzione e della redazione della terza edizione (2011), con la collaborazione dell'Organizzazione degli Stati Iberoamericani (OEI) e della Fondazione Hogar del Empleado (FUHEM), di Madrid.

A tal fine, ci siamo organizzati come Consorzio per l'Educazione Inclusiva (CEI) e, per circa vent'anni, abbiamo organizzato e gestito in modo collaborativo un sito web che ha raccolto notizie, risorse, pubblicazioni e contatti con altri gruppi che lavorano su queste tematiche, sia in Spagna che nel resto del mondo, in particolare in America Latina.

Il sito web del Consorzio era anche uno degli hub in lingua spagnola dell'Index for Inclusion Network, creato appositamente dal professor Tony Booth per diffondere questo lavoro. Il sito web della rete è attualmente inattivo.

D'ora in poi, questo gruppo, EQUIDEI, insieme al gruppo OnInclusion, assumerà congiuntamente il compito di proseguire il lavoro del Consorzio, integrandone le risorse nei rispettivi siti web.

Come tocco finale a questo processo, siamo molto orgogliosi che il Consiglio Nazionale per la Prevenzione della Discriminazione, CONAPRED, organismo dello Stato messicano creato dalla Legge Federale per la Prevenzione e l'Eliminazione della Discriminazione (LFPED), approvata il 29 aprile 2003, ci abbia conferito nel 2020 al "Consorzio per l'Educazione Inclusiva" il Riconoscimento per l'Uguaglianza e la Non Discriminazione, categoria Internazionale, per la sua lotta per rendere effettivo il diritto a un'educazione inclusiva contemplato dall'articolo 24 della Convenzione sui diritti delle persone con disabilità.

CONAPRED è un'istituzione altamente riconosciuta in Messico, il cui scopo è promuovere politiche e misure volte a contribuire allo sviluppo culturale e sociale, promuovere l'inclusione sociale e garantire il diritto all'uguaglianza, che è il primo dei diritti fondamentali della Costituzione federale messicana.

La cerimonia di premiazione delle varie categorie si è svolta virtualmente il 19 ottobre a Città del Messico. In rappresentanza del Consorzio, Gerardo Echeita ha ritirato il premio con alcune parole di ringraziamento.

Sappiamo che si è trattato di un riconoscimento collettivo di tutte le persone che, in un modo o nell'altro, condividono, come afferma il riconoscimento del CONAPRED, l'infinita fatica di cercare di rendere effettivo il diritto a un'istruzione più inclusiva.

Il vostro riconoscimento è stato un'immensa motivazione e un incoraggiamento a continuare a perseguire lo scopo collettivo che tutte le brave persone del Consorzio perseguono, anche se ora lo facciamo da queste nuove piattaforme.

Non vediamo l'ora di ricevere le vostre visite e di dimostrarci il vostro interesse!

GRAZIE MILLE

Indice per la rete di inclusione

"Index for Inclusion Network" (ora inattivo) era una rete di reti, promossa da Tony Booth per facilitare la comprensione reciproca e il lavoro collaborativo tra centri educativi di tutto il mondo e a tutti i livelli educativi, che condividono il desiderio e l'obiettivo di promuovere e consolidare progetti educativi che sostengano valori e principi di equità, giustizia sociale o inclusione, a seconda della prospettiva da cui vengono visti.

Un elemento comune in questa rete è stato l'uso dell'Index for Inclusion (in particolare la sua terza edizione), creato da Tony Booth e Mel Ainscow (2011) nel Regno Unito, ma che ora è tradotto in più di 20 lingue e viene utilizzato in molti luoghi diversi nel mondo come supporto o leva per promuovere i cambiamenti scolastici necessari per mettere in pratica i valori dell'inclusione educativa.

• Booth, T.; Ainscow, M.; Kingston, D. (2006). Indice per l'inclusione: lo sviluppo del gioco, dell'apprendimento e della partecipazione nell'educazione della prima infanzia. Salamanca: Institute for Community Integration. INICO

http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index EY Spanish.pdf

• Booth, T. e Ainscow, M. (2002). Guida alla valutazione e al miglioramento dell'educazione inclusiva. Madrid: Consorzio Universitario per l'Educazione Inclusiva.

* Versione basca

* Versione catalana (formato PDF). Versione online.

• Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Muñoz, Y., & Echeita, G. (2015). Guida all'educazione inclusiva. Promuovere l'apprendimento e la partecipazione nelle scuole. Nuova edizione riveduta e ampliata. Rivista elettronica iberoamericana su qualità, efficacia e cambiamento nell'istruzione, 13 (3), 5-19

• Duran, D., Giné, C. e Marchesi, A. (2010). Guida per l'analisi, la riflessione e la valutazione delle pratiche inclusive. Barcellona: Dipartimento dell'Istruzione.

• Durán, D., Echeita, G., Giné, C., Miquel, E., Ruiz, C., & Sandoval, M. (2005). Prime esperienze di utilizzo della Guida per la valutazione e il miglioramento dell'educazione inclusiva (Indice per l'inclusione) nello Stato spagnolo. Rivista elettronica iberoamericana sulla qualità, l'efficacia e il cambiamento nell'educazione, 3(1), 464-467.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55130145

• EASPD (2012). Analisi dell'uso e del valore dell'Indice per l'Inclusione (Booth & Ainscow 2011) e di altri strumenti per valutare e sviluppare pratiche di educazione inclusiva nei paesi partner P2i. Bruxelles/Tilburg, Fontys OSO.

• Echeita, G., Simón, C., Sandoval, M. e Muñoz, Y. (2021). Utilizzo dell'indice per l'inclusione in Spagna: lezioni apprese e sfide comuni. International Journal of Learning and Change.

• Echeita, G., Simón, C., Sandoval, M., & Muñoz, Y. (2016). Ragione e sensibilità. Una guida per l’educazione inclusiva. Cuadernos de Pedagogia, 466, 76–81

• Echeita, G., e Navarro, D. (2014). Educazione inclusiva e sviluppo sostenibile. Un appello urgente a considerarli insieme. Edetania, 46, pp. 141–161

• Fernández-Archilla, J. F. Álvarez, J. , Aguilar-Parra, J. M.-, Trigueros, R., Alonso-López, I. D. y Echeita, G. (2020). Validazione del questionario Index for Inclusion per gli studenti della scuola secondaria obbligatoria. Sostenibilità, 12, 2169; doi:10.3390/su12062169

• Figueroa, I., & Muñoz, Y. (2015). La guida all'educazione inclusiva come strumento di valutazione istituzionale: un resoconto di un'esperienza. Latin American Journal of Inclusive Education, 8(2), 179–198.

• Figueroa-Céspedes, I., Fica-Pinol, E., Soto Cárcamo, J., Rodríguez, B., & Quezada, M. (2024). Un viaggio verso l’inclusione: processi partecipativi di autovalutazione istituzionale in una scuola municipale cilena. Quaderni di ricerca educativa, 15(1). https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.1.3700

• Garcia Alegre, E. (Coordinatore), Arrieta, C., Cortés, A., e Oviedo, M.J. (2023). Guida per la gestione del cambiamento nei centri educativi PROA (versione per l'anno accademico 2022/23). Ministero dell'Istruzione e della Formazione Professionale. (Tra i materiali promossi da questa guida come strumento per la valutazione dei centri da una prospettiva inclusiva, si raccomanda l'Indice)

• Hernández, A.M., e Ainscow, M. (2020). Sviluppo di una guida per promuovere l'e-learning inclusivo nell'istruzione superiore. Profiles Educativos. 168(XLII), 60–75

• Salceda, M., & Ibañez, A. (2015). Adattamento dell'indice per l'inclusione all'istruzione superiore: uno studio preliminare. Intangible Capital-C, 11(3): 508–545. dx.doi.org/10.3926/ic.647

• Sandoval, M., López, M.L., Miquel, E., Durán, D., Giné, C., & Echeita, G. (2002). Indice per l'inclusione. Una guida per la valutazione e il miglioramento dell’educazione inclusiva. Contesti educativi, 5, 227–238.

https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/514