DUPAS

"Verso un design universale per la partecipazione sociale: uno studio di casi multipli sull'implementazione e il miglioramento della partecipazione sociale da una prospettiva inclusiva"

PID2021-124951 OB-100

PIANO NAZIONALE DI R&S

"Verso un design universale per la partecipazione sociale: uno studio di casi multipli sull'implementazione e il miglioramento della partecipazione sociale da una prospettiva inclusiva"

 

ACRONIMO: DUPAS

RIFERIMENTO: PID2021-124951 OB-100

DURATA: 2022-2026

IP: Cecilia Simón Rueda e Ángela Barrios Fernández

Lo scopo o obiettivo generale del progetto è quello di avanzare nella concettualizzazione e nell'implementazione di una dimensione critica per l'educazione inclusiva, come la partecipazione sociale, e di generare risorse che orientino la riflessione e la pratica educativa verso l'implementazione di spazi scolastici e pedagogie realmente inclusive, in cui tutti gli studenti facciano parte di spazi e attività comuni senza restrizioni, si sentano parte di un gruppo di pari che li riconosce come tali e con cui convivono positivamente, e prendano parte alle decisioni che li riguardano, dopo che la loro voce è stata ascoltata e presa in considerazione.


Allo sviluppo del progetto DUPAS partecipano ricercatori dell'Università Autonoma di Madrid (UAM), dell'Università di Alcalá de Henares (UH) e dell'Università di Alicante (UA).


Logo de la Universidad Autónoma de Madrid
Logo de la Universidad de Alcalá de Henares
Logo de la Universidad de Alicante
  • Domande di ricerca del progetto

    In che modo studenti e insegnanti comprendono e valorizzano le diverse dimensioni della partecipazione sociale? Quali tipi di culture, politiche e pratiche sviluppano le scuole dell'infanzia, primarie e secondarie con bisogni speciali in relazione alla partecipazione sociale dei loro studenti? In che modo insegnanti e studenti valorizzano le culture, le politiche e le pratiche implementate in queste scuole in termini di promozione della partecipazione sociale degli studenti (sentirsi parte, essere parte e prendere parte)? Ci sono differenze in queste valutazioni in base al genere degli studenti e degli insegnanti partecipanti? Come vengono strutturate e sviluppate le politiche e le pratiche più apprezzate da studenti e insegnanti in termini di promozione e sostegno della partecipazione sociale? Quali condizioni e supporto hanno facilitato le scuole nella progettazione, nello sviluppo e nel mantenimento delle politiche e delle pratiche scolastiche più apprezzate in termini di partecipazione sociale di tutti i loro studenti? Quali tipi di strumenti e strategie formative aiuterebbero le scuole a riflettere, valutare e migliorare le proprie politiche e pratiche relative alla partecipazione sociale? Come si presenterebbe una guida funzionale relativa alla Progettazione Universale per la Partecipazione Sociale per tutti gli studenti?

  • Team di progetto

    Investigatori principali: Cecilia Simon (UAM) Angela Barrios (UAM) Team: Maria Soledad Andrew (UAM) Lara Astudillo (UAM) Iciar Bosch (Assistenza in azione) Teresa Gonzalez de Rivera (UAM) Hector Gutierrez (UAM) Echeita (UAM) Ma Luz Fernandez-Blazquez (UAM) Alberto Fernandez Lopez (UAM) Maria Jose Hernandez (UAM) Robin McWilliam (Università dell'Alabama e Ufficio internazionale di intervento precoce basato sull'evidenza (EIEIO)) Porter (Istruzione inclusiva Canada) Lucia Sanchez (UAM) Pedro Uruñuela

Pubblicazioni, presentazioni a convegni o congressi.

1° Congresso sull'educazione inclusiva. INCLU-YO. Murcia 2025.

G. Echeita. "La dimensione partecipativa dell'educazione inclusiva: concetto, valutazione e intervento per il miglioramento"

Attività di disseminazione e trasferimento dei risultati

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