I nostri progetti attivi e completati

Uno spazio virtuale di incontro, dialogo e riflessione tra individui e comunità educative impegnati nel percorso verso una scuola più inclusiva, o interessati a intraprenderlo o ad approfondire la conoscenza di questa iniziativa. Ogni mese, presenteremo una scuola che condividerà le proprie esperienze relative al processo di trasformazione verso un'istruzione più inclusiva, per poi condividere un dialogo condiviso.

Il lavoro su "Il ruolo delle scuole di educazione speciale nel processo verso sistemi educativi più inclusivi. Quattro casi di studio" è il risultato di un contratto tra i membri di EQUIDEI e il Ministero dell'Istruzione e della Formazione Professionale (MEFP), con la mediazione della FUAM. In un momento in cui il LOMLOE ha assunto un impegno in questa direzione, i casi presentati possono essere fonte di ispirazione e spunti utili per l'implementazione di questo complesso processo. Questo lavoro è stato tradotto in inglese con il supporto di Inclusion International, che lo considera una risorsa importante per i suoi membri o chiunque altro sia interessato: "Il ruolo delle scuole di educazione speciale nel processo verso sistemi educativi più inclusivi. Quattro casi di studio internazionali: Newham (Regno Unito), New Brunswick (Canada), Italia e Portogallo". La versione inglese include anche una prefazione di Sue Swenson, Presidente di Inclusion International.

L'obiettivo generale di questo studio era quello di raccogliere le voci e le prospettive dei Centri di Educazione Speciale (CEE) sugli ostacoli e sul sostegno esistenti per la loro trasformazione in Centri di Riferimento e Supporto, in conformità con la Disposizione Aggiuntiva n. 4 della LOMLOE (Loss of Reference and Support Centre). Questo progetto è stato sviluppato con finanziamenti del Ministero dei Diritti Sociali e dell'Agenda 2030 e in collaborazione con Plena Inclusión.

Sulla scia del progetto "Voci della CEE", questa seconda iniziativa ha prodotto un importante documento sugli "Indicatori per una tabella di marcia per il processo di trasformazione della CEE in centri di risorse e supporto per l'inclusione". Come la precedente, è stata finanziata con fondi derivanti dall'imposta sul reddito delle persone fisiche attraverso l'iniziativa Plena Inclusión.

Un programma psicoeducativo e comunitario specializzato nella promozione delle capacità e delle competenze delle figure genitoriali, con l'obiettivo di contribuire allo sviluppo e al benessere dei bambini nella prima infanzia (0-6 anni) e di promuovere la qualità della vita familiare. Manuale del programma di genitorialità positiva (0-6 anni): https://publuu.com/flip-book/457976/1031620

Margarita Cañadas e Gabriel Martínez, entrambi membri di EQUIDEI, sono professori presso l'Università Cattolica di Valencia e membri molto attivi del progetto "Campus Capacitas", i cui programmi includono il rinomato Centro di intervento precoce "La Alquería".

Edizione rivista e migliorata del "Termometro per la valutazione dell'educazione inclusiva in una scuola". Si tratta di un prodotto derivato dal Contratto di Ricerca tra i membri di EQUIDEI e Plena Inclusión Spagna. Fa parte del programma "Rete per l'Educazione Inclusiva (REI)" promosso da Plena Inclusión, che mira a facilitare il processo verso l'ambizioso obiettivo di realizzare il diritto all'educazione inclusiva contemplato dall'articolo 24 della Convenzione sui diritti delle persone con disabilità (ONU, 2006). Nell'ambito di questo specifico programma, lanciato nel 2018, la strategia seguita è stata la creazione di una rete di alleanze tra scuole di educazione speciale (CEE) e scuole ordinarie (CO), distribuite su tutto il territorio spagnolo. L'obiettivo principale di queste alleanze e della rete che le compone è generare sinergie, risorse e supporto al fine di consentire la necessaria trasformazione dei centri educativi tradizionali verso culture, politiche e pratiche inclusive, delineando al contempo un nuovo ruolo per le CEE in questo processo e con tale obiettivo in mente.

Collaborazione nell'ambito del Programma di Sostegno alle Riforme Strutturali dell'Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l'Istruzione Inclusiva per promuovere l'istruzione inclusiva in Grecia. Il progetto si sviluppa in diverse fasi, la prima delle quali si è già conclusa (https://www.european-agency.org/news/final-meeting-srsp-greece), dando il via alla Fase 2, "Implementazione della Garanzia Europea per l'Infanzia" (https://www.european-agency.org/news/tsi-greece-phase2-launch). Responsabile del team EQUIDEI: Cecilia Simón. Maggiori informazioni: https://reform-support.ec.europa.eu/what-we-do/skills-education-and-training/promoting-inclusive-education-addressing-challenges-legislation-educational-policy-and-practice_en

Nell'ambito del programma ERASMUS , un gruppo di università ed enti europei sta guidando questo progetto, denominato European Network of Inclusive Universities (EUni4All-Network), che mira a continuare a progredire nella creazione e nella visibilità delle università impegnate per l'inclusione. Partecipano al progetto l'European Disability Forum (EDF), la Fondazione ONCE per l'inclusione delle persone con disabilità in Spagna e università di cinque paesi: l'Università della Finlandia Orientale, l'Università degli Studi di Trieste (Italia), la Politechnika Lubelska (Polonia), l'Università di Porto (Portogallo) e le università spagnole di Murcia, Università Autonoma di Madrid e Siviglia.

L'accesso allo sport per le donne con disabilità nel nostro Paese è molto limitato e scarso. Attraverso la Rete Donne, Disabilità e Sport Inclusivi (MUDIDI), intendiamo analizzare le cause degli ostacoli alla partecipazione sportiva per le donne con disabilità, al fine di promuovere azioni concrete che facilitino la loro inclusione in condizioni di parità e in una prospettiva inclusiva. 2° FORUM DELLA RETE. DICEMBRE 2023. Partecipano a questa Rete i membri del team EQUIDEI.

Ana Moreno Nuñez, membro di EQUIDEI, è la ricercatrice principale del progetto intitolato "Influenza delle dinamiche musicali e delle interazioni triadiche precoci sui processi di apprendimento nell'educazione della prima infanzia". Questo progetto è finanziato nell'ambito del Piano Nazionale (R&S&I). La stessa docente ha diretto il "Programma di intervento familiare nei centri di educazione della prima infanzia" tra il 2015 e il 2016, finanziato da un accordo con l'Università Europea di Madrid.

L'obiettivo centrale di questo progetto europeo triennale (2018-2020) REHARE, a cui hanno partecipato i membri di EQUIDEI, è stato quello di sviluppare strategie efficaci per l'inclusione nelle classi delle scuole materne e primarie di tutti gli studenti, in particolare quelli "difficili da raggiungere".

Questo progetto europeo, sviluppato tra il 2015 e il 2017, coordinato da Kerstin Merz-Atalik (Università dell'Educazione Ludwigsburg), ha coinvolto università e scuole di sei paesi europei (Germania, Spagna, Islanda, Lituania, Lussemburgo e Svezia): University of Education Ludwigsburg (Germania), Università Autonoma di Madrid (Spagna), Geschwister-Scholl-Schule (Germania), Landesinstitut für Schulsport, Schulkunst und Schulmusik (Germania), Università dell'Islanda Reykavik (Islanda); Università di Siauliai (Lituania), Zokniu Progymnasium Siauliai (Lituania); Sandoros Progymnasium (Lituania), Università del Lussemburgo (Lussemburgo), Università di Boras (Svezia).

Un gruppo di ricercatori provenienti da Portogallo, Spagna e Regno Unito, tra cui due membri di EQUIDEI, ha partecipato, insieme a otto centri di istruzione secondaria dei tre paesi sopra menzionati, allo sviluppo di un progetto collaborativo finanziato dal progetto multilaterale Comenius dell'Unione Europea (RD-SVTD, 2011/2014).