Nuestros proyectos activos y los terminados
En esta página encontrarás enlaces a los principales proyectos en activo y los que recientemente hemos terminado, junto con información de las publicaciones derivadas más relevantes .
Proyectos principales de EQUIDEI
Lista de servicios
-
Projet DUPAS « Vers une conception universelle de la participation sociale : une étude de cas multiple sur la mise en œuvre et l'amélioration de la participation sociale dans une perspective inclusive » (PID2021-124951 OB-100)Elemento de lista 1
El propósito general de este proyecto del Plan Nacional de Investigación, es avanzar en la conceptualización e implementación de una dimensión crítica para la educación inclusiva, como lo es la participación social, y generar recursos que orienten la reflexión y la práctica educativa hacia el cultivo de espacios verdaderamente inclusivos, en los que todo el alumnado forme parte, tome parte y se sienta parte.
-
Projet EDITEA « Analyse et évaluation du processus d'éducation inclusive pour les élèves présentant des troubles du spectre autistique, de la petite enfance à l'université : la participation sociale comme axe d'analyse » (EDU2017-86739-R)Elemento de lista 2L'objectif de ce projet, achevé en septembre 2021, était de décrire, d'analyser et d'évaluer le déroulement du parcours scolaire des élèves atteints de TSA dans les écoles ordinaires qu'ils fréquentent ou fréquentent. Ce projet s'est concentré sur l'analyse de la participation et du bien-être émotionnel des enfants atteints de TSA, un enjeu crucial pour tous les élèves.
-
New List Item Write a description for this list item and include information that will interest site visitors. For example, you may want to describe a team member's experience, what makes a product special, or a unique service that you offer.
Otros proyectos del grupo
Lista de servicios
-
Diálogos sobre Equidad e Inclusión. Contribuyendo a hacer visible el saber escondido de nuestras escuelasUn espace virtuel de rencontre, d'échange et de réflexion entre les personnes et les communautés éducatives engagées dans la transition vers une école plus inclusive, ou souhaitant s'y engager ou s'y intéresser. Chaque mois, nous présenterons une école qui partagera son expérience de transformation vers une éducation plus inclusive, puis nous engagerons un dialogue.
-
El papel de los Centros de Educación Especial en el proceso hacia sistemas educativos más inclusivos. Cuatro estudios de casosL'ouvrage « Le rôle des écoles spécialisées dans la transition vers des systèmes éducatifs plus inclusifs. Quatre études de cas » est le fruit d'un contrat entre les membres d'EQUIDEI et le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MEFP), sous la médiation de la FUAM. À l'heure où la LOMLOE s'engage dans cette direction, les cas présentés peuvent être inspirants et utiles pour la mise en œuvre de ce processus complexe. Cet ouvrage a été traduit en anglais avec le soutien d'Inclusion International, qui le considère comme une ressource précieuse pour ses membres et toute personne intéressée : « Le rôle des écoles spécialisées dans la transition vers des systèmes éducatifs plus inclusifs. Quatre études de cas internationales : Newham (Royaume-Uni), Nouveau-Brunswick (Canada), Italie et Portugal ». La version anglaise comprend également une préface de Sue Swenson, présidente d'Inclusion International.
-
Voix et perspectives des centres d'éducation spécialisée sur les obstacles et les soutiens à leur transformation en centres de ressources conformément aux dispositions du DA4 de la LOMLOEL'objectif général de cette étude était de recueillir les avis et les points de vue des centres d'éducation spécialisée (CEE) sur les obstacles et le soutien à leur transformation en centres de référence et de soutien, conformément à la disposition additionnelle n° 4 de la LOMLOE. Ce projet a été développé grâce au financement du ministère des Droits sociaux et de l'Agenda 2030 et en collaboration avec Plena Inclusion.
-
Indicadores para una hoja de ruta, en el proceso de transformación de los CEE como centros de recursos y apoyo a la inclusión
En continuidad con el proyecto sobre "Voces de los CEE", esta segunda iniciativa ha generado un importante documento sobre " Indicadores para una hoja de ruta, en el proceso de transformación de los CEE como centros de recursos y apoyo a la inclusión".
Al igual que el anterior ha sido financiado por los fondos derivados de IRPF por inciativa de Plena Inclusión.
-
La parentalité positive : une ressource pour responsabiliser les familles
Programa psicoeducativo y comunitario, especializado en la promoción de las capacidades y habilidades de las figuras parentales, con el fin de contribuir al desarrollo y bienestar de sus hijos e hijas en la primera infancia (0-6 años) y promover la calidad de vida familiar.
Manual del programa de parentalidad positiva (0-6 años): https://publuu.com/flip-book/457976/1031620
-
Campus Capacitas y Centro de Atención Temprana "La Alquería"Margarita Cañadas et Gabriel Martínez, tous deux membres d'EQUIDEI, sont professeurs à l'Université catholique de Valence et membres très actifs de son projet « Campus Capacitas », dont les programmes incluent le célèbre Centre d'intervention précoce « La Alquería ».
-
Vers des cultures, des politiques et des pratiques scolaires plus inclusives : un thermomètre pour l'inclusion
Edición revisada y mejorada del "Termómetro para la valoración de la educación inclusiva en un centro escolar". Es un producto derivado del Contrato de Investigación entre miembros de EQUIDEI y Plena Inclusión España.
El mismo se inserta dentro del programa “Red para la Educación Inclusiva (REI)” promovido por Plena Inclusión, que persigue facilitar el proceso hacia la ambiciosa meta de hacer efectivo el derecho a una educación inclusiva que contempla el Art. 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (UN, 2006).
En el marco de este programa en particular, iniciado en 2018, la estrategia seguida ha sido la creación de una red de alianzas entre colegios de educación especial (CEE) y colegios ordinarios (CO), distribuidos por toda España. El objetivo principal de estas alianzas y de la red que configuran entre sí, es generar sinergias, recursos y apoyos con la vista puesta en hacer posible la necesaria transformación de los centros educativos ordinarios hacia culturas, políticas y prácticas inclusivas, al tiempo que se va configurando un nuevo rol de los CEE en ese proceso y con esa finalidad.
-
eBelong 2: Sense of belonging in the context of HE alliances (023-1-RO01-KA220-HED-000158 ERASMUS+ 2023 KA2/JEAN MONNET 478)
Dentro del programa Erasmus+ y de la Alianza Universitaria Europea CIVIS, este proyecto pretende comprender el papel del sentido de pertenencia dentro de una alianza entre entidades, explorar el impacto de una cultura común basada en la cooperación y el apoyo, en los comportamientos de inclusión, equidad y diversidad y conseguir sostener el crecimiento de las comunidades de aprendizaje dentro de la propia alianza, tanto social como emocionalmente, a largo plazo.
El proyecto está coordinado por Camelia Radulescu de la Universitatea din Bucurest y junto a esta universidad participan la Eberhard Karls Universitaet Tuebingen (TU), la Università degli Studi di Roma “La Sapienza”, la Stockholm University (SU), la National and Kapodistrian University of Athens (GR), la Aix-Marseille Université (AMU), la Universitatea din Bucuresti (UB) y la Universidad Autónoma de Madrid (UAM)
-
Programme d'appui à la réforme structurelle - Direction générale de l'appui à la réforme structurelle (DG REFORM) de la Commission européenneCollaboration au sein du Programme d'appui à la réforme structurelle de l'Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive afin de promouvoir l'éducation inclusive en Grèce. Ce projet se déroule en plusieurs phases, dont la première est déjà terminée (https://www.european-agency.org/news/final-meeting-srsp-greece) et laisse place à la phase 2, « Mise en œuvre de la Garantie européenne pour l'enfance » (https://www.european-agency.org/news/tsi-greece-phase2-launch). Responsable de l'équipe EQUIDEI : Cecilia Simón. Plus d'informations : https://reform-support.ec.europa.eu/what-we-do/skills-education-and-training/promoting-inclusive-education-addressing-challenges-legislation-educational-policy-and-practice_en
-
European Network of Inclusive Universities - EUni4ALL
Dentro del programa ERASMUS+, un grupo de entidades y universidades europeas lideran este proyecto, denominado Red Europea de Universidades Inclusivas (EUni4All-Network), con el que se pretende seguir avanzando en la construcción y visibilidad de las universidades que trabajan por la inclusión.
En este proyecto participan el Foro Europeo de la Discapacidad (EDF), la Fundación ONCE para la inclusión de las personas con discapacidad en España, y universidades de cinco países: University of Eastern Finland, Università degli Studi di Trieste (Italia), Politechnika Lubelska (Polonia), Universidade do Porto (Portugal), y las universidades españolas de Murcia, Autónoma de Madrid y Sevilla.
-
Mujeres, Discapacidad y Deporte Inclusivo - MUDIDI
El acceso de las mujeres con discapacidad al fenómeno del deporte en nuestro país es muy limitado y escaso. Desde la Red ‘Mujeres, Discapacidad y Deporte Inclusivo (MUDIDI) nos proponemos analizar las causas de las barreras a la participación deportiva de las mujeres con discapacidad con el fin de promover acciones concretas que faciliten su incorporación en condiciones de igualdad desde una perspectiva inclusiva.
II FORO DE LA RED. DICIEMBRE 2023
Miembros del equipo EQUIDEI participan en esta Red.
-
Influencia de las dinámicas musicales y las interacciones triádicas tempranas en los procesos de aprendizaje en Educación Infantil (PID2019-108845GA-I00 )
Ana Moreno Nuñez, miembro de EQUIDEI, es la Investigadora Principal del proyecto que lleva por título: "Influencia de las dinámicas musicales y las interacciones triádicas tempranas en los procesos de aprendizaje en Educación Infantil". Se trata de un proyecto financiado dentro del Plan Nacional (I+D+i).
La misma profesora dirigió entre 2015 y 2016 el "Programa de intervención en familia en centros de atención temprana", financiado en Convenio con la Universidad Europea de Madrid
-
Atteindre les personnes difficiles à atteindre (ReHaRe)Elemento de lista 3
El objetivo central de este proyecto europeo de tres años de duración (2018 -2020) REHARE, en el que han participado miembros de EQUIDEI, ha sido desarrollar estrategias efectivas para la inclusión en el aula de colegios de educación infantil y primaria de todos los estudiantes, especialmente de aquellos a los que a los que resulta “más difícil llegar” (reaching the hard to reach).
-
Teaching diverse learners in (School)Subjects - TDiversElemento de lista 4Ce projet européen, développé entre 2015 et 2017, coordonné par Kerstin Merz-Atalik (University of Education Ludwigsburg), a impliqué des universités et écoles de six pays européens (Allemagne, Espagne, Islande, Lituanie, Luxembourg et Suède) : University of Education Ludwigsburg (Allemagne), Université autonome de Madrid (Espagne), Geschwister-Scholl-Schule (Allemagne), Landesinstitut für Schulsport, Schulkunst und Schulmusik (Allemagne), Université d'Islande Reykavik (Islande) ; Université Siauliai (Lituanie), Zokniu Progymnasium Siauliai (Lituanie) ; Sandoros Progymnasium (Lituanie), Université du Luxembourg (Luxembourg), Université de Boras (Suède).
-
Escuchar las voces de los estudiantes para responder a la diversidad: una estrategia para la formación permanente y el desarrollo profesional del profesorado
Un grupo de investigadores de Portugal, España y Reino Unido, entre los que se encontraban dos miembros de EQUIDEI, participaron junto con ocho centros de educación secundaria de los tres países mencionados, en el desarrollo de un proyecto colaborativo financiado por la European Union Comenius Multilateral Project (RD-SVTD, 2011/2014).